心酸！评个职称太难了！一线老师心声：不评不甘心，参评太累心！赶紧取消吧
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主编有话说：
教师职称，一线教师心中永远的痛。
现在教育的两大尴尬：年老教师难评高级职称，年轻教师难获高薪待遇！
有些教师到退休，仍然是中级职称，甚至初级职称的也大有人在，教师们经常吐槽：评个职称太难了！
又到一年职评时，每逢职评瘦三斤！老师，今年你有望职称评审吗
每逢职评瘦三斤！又到一年教师职称评审时，老师你今年有希望参评吗？
职称评审，是广大教师非常关注的事情。长久以来，职称评审成了很多老师心中无言的痛。
具备了评审条件但因为种种原因一直没有机会参加职称评审的老师，每年到了这个时候就是最揪心的时候。
今年学校有没有职数？有几个职数？有没有我的份？这些问题都会缠绕着教师。
在中国，大家希望教师们都终生从教，但现在的高级指标基本上被教育局和学校领导占据，普通教师要评上高级非常困难,原因到底在哪里？有能力也不一定能评上。
被占用的指标剥夺了其它教师的评选权力，评选上的高级教师又不从事教学工作，教师都在盼望：普通教师的高级出路在哪里？这种评选方法早已经不适合时代了，谁来挽救中国的教育？
评职称一直以来都是中国很多老师心头的痛，教师们被太多教育之外的因素影响。有的老师选择辞职，有的老师选择妥协......
之前曾有一段很火的视频，一位有才的小学老师，用一种另类的方式在评职大会上评职述评,既搞笑，又无奈心酸。
后面的老师跟我一起吼，
我说嘿，你说呦。
嘿嘿，呦呦！
评个职称他怎么这么难，
一年再过上一年。
当名教师真心累，
各种技能你都得会。
您得会教，还得会写！
您得会说，还得会学！
你得会画，还得会讲！
您得会唱，还得会跳！
十八般武艺样样精通，
课堂内外一点不轻松。
大家平时都有体会，
说起来一把辛酸泪。
以前觉得我很年轻，
不好去和哥哥姐姐争。
一晃快到40了，
评职成了我的困扰。
从教至今18年，
校龄只给我算三年。
我为祖国做贡献，
难道这工作都不算？
以往奖证一大“闹”，
全部通通都不要。
这种情况怎么办哪
胸口拔凉拔凉的痒！
进入三小扎根了
重把心态调整好，
向各位前辈认真学，
又获奖证一小叠。
要是这回我评不到，
我就找他们领导闹。
天天堵你家门口，
怎么劝我都不走。
你吃不好饭，睡不好觉，
郁闷的心情想吃药！
哈哈哈开个小玩笑，
如果一级我评不上，
也要多谢大家来捧场。
述职说了这么多，
老师们别嫌我啰嗦。
吼得我口干舌燥，
期盼大家投我一票！
如果说高考是“千军万马过独木桥”！那么中小学生评教师职称则是：难于上青天！
最最痛苦的是很多其他行业不了解，我经常看到有人留言，表示30岁还没评上中级职称的是不上进！其实对于工程行业的人这种说法不无道理，但是对于教师、医护这句话就太扎心了，因为你们是不知道教师评不上职称，不是因为职称多么难，而是压根没有机会。
为什么教师职称那么难？
一、职称名额有限
什么叫没名额？就是一个学校有一定的评定名额，如果是满的就得等到别人退休或者离职。这样说吧，一个学校如果有50个老师，那么可能高级职称的名额只有1个。
二、学校考核政策失责
教师职称比其他行业更麻烦的是：很多教师认真教学，忙的昏天黑地，然而想评职称还没有资格。
想找文件，结果不同地区不同学校规定还不同，甚至学校考核政策决定着教师职称评定的排列顺序，也就是说谁的考核分数在前面，谁就可以进行当年的职称评定，现在的学校就是要求你必须做班主任。。然而并不是所有老师都想带班主任。
三、中小学教师职称评审条件偏离教学
这一点是最影响教师之间团结的，本来教学是件庄重的事情，老师和老师之间应该是一起讨论教学，却因为这个要攀比谁发的论文贵，谁申请的课题多。
在职称评定的过程中，中小学教师的教学能力和水平应该作为一项重要的参考内容 ，而不是注重教学内容以外的条件 。比如，各种证书变成了评审要求，还有教师的科研成果列入职称评定的范围内，受自身条件的限制，大量教师采取非正常的渠道“生产”自己的科研论文 。
在教学之余还要写论文，大部分老师提起写论文就头痛。写论文难，发论文更难。
再比如，要有优秀称号。这一点，对于普通教师来说，也很难。每年评优评先的指标少之又少，能分到普通教师身上吗？
还要上一定级别的公开课、评优课。一些年龄偏大一点的教师，根本没有机会去上公开课和评优课。即使有机会去上了，也拼不过年轻教师，只能拿个较低级别的奖项。
四、中小学教师职称评定标准不科学，老师们不能安心教学。
职称评价体系把人分成了三六九等，每个等级跟相应的待遇挂钩。因此，很多人为此耗费了很多精力，那么势必影响正常的教学。
比如，为了评职称，想方设法发表论文、搞课题研究，争破了头去抢一个优秀，为了在考核中得到更多人的投票而老关系等等。
同时，评上了职称的老师又是另一番表现。原来抢着要参加课题研究、拼命要上研讨课，现在学校有什么任务都躲在后面了。这些老师认为，反正职称评过了，什么都可以不做了。
很多老师教的科目是不一样的，但同样的是都在教学。
可是很多地区却因学科重要性的不同，在职称评定中也会差别对待。比如 ，中小学校的小学科教师与主科教师相比，评职过程就会相对滞后 ，在很多情况下 ，小学科教师晚三 、五年，甚至更长时间才能获得相应的职称 ，在评定中级以上职称 时，尤为明显。
现实是评个职称太难了！所以很多一线教师普遍赞同：取消职称、达到一定教龄。直接晋升职称！这真得不是吃大锅饭，而是让老师安心教育，全身心投入教育的最好的办法！
写在后面：
职称，事关教师福利待遇，事关幸福生活。既然必须评，广大教师也别无选择。但目前的评审制度，确实让一线教师难受啊。放弃吧，心有不甘；坚守吧，升级无望。如此，再有教育情怀的人，也会失去耐心啊。
教师的职称评审，初衷是为了激励广大教师积极向上，促进教育事业的发展，但是，当前的现状是，有许多教师承受职称评定之苦，有人为职称失眠，有人为职称流泪，甚至最近还有教师因为多年无法评职称而丢了性命！这是多么可怕的一件事情。
一个人，当他对未来丧失希望的时候，工作热情就消失了。这样的人多了，你还敢期望教育事业活力四射吗？！
教师职称评定，已经到了非改革不可的地步了！很多一线教师都希望，有一天能取消教师职称评定。
职称改革，还是学学公务员职级制度吧，年龄到了，任职时间到了，就给个自然晋升吧。毕竟，教师是最需要真心关爱、积极鼓励的群体！
取消中小学教师职称评定，让职称自动晋级，这或许是广大教师的心声，作为一线教师，或多或少亲历了教师职称评定的风雨经历，坎坷辛酸，也为这样的经历而深深地伤心着，也许至今还是灼灼地痛。
取消职称评定！按教龄直接晋级！老师们，同意的请在文末右下角【点赞】支持，点亮【在看】，转发【分享】哟，教育路上，我们与您并肩同行。
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